一位在85年后出生的博士学位获得者, 正在掌管坐落在胡同里面的有百年历史的学校, 北京二十四中因此迎来了一次值得人们去关注的人事安排方面的变动。东城教育委员会的官方微信公众号在最近几日做出了确认, 原来担任广渠门中学副校长职务的李慧慧，现在正式出任了这所学校的校长一职。

人事任命正式落地

据东城教委官微“东教印象”栏目发布信息, 原广渠门中学副校长李慧慧已正式调任北京二十四中校长。此次任命属于东城区教育系统年度干部调整。这一事件标志着这所创办于1923年的老校进入新一轮管理周期。

李慧慧在广渠门中学工作的时候, 当过教科研主任, 当过高中党支部书记, 当过副校长之类的干部, 管的事情包括教学研究还有行政运营这一摊子事。这一次调动, 是她头一回自己独立牵头管一所既有初中又有高中的完全中学, 她管的范围变大了, 要负的责任也明显加重了。

百年老校的基本盘

北京二十四中, 它是坐落在东城区胡同深里面的一所学校, 属于区里面的, 是涵盖初中和高中这两个学段的完全中学, 在二零一五年这一年, 学校加入了北京二中教育集团, 从那个时候起, 开始和北京第二中学共享优质的课程资源, 也开始共享优质的教师资源, 探索联合培养的多种模式, 这些模式, 是在集团内部进行联合培养的那种。

2024年，二十四中被纳入了“1+3”培养实验项目的区级实验校, 这为学校实现整体的跨越式提升提供了新的契机。在集团内部, 学校与四中在各个关键环节上保持了同步运行, 这些环节具体包括备课、教学、考试以及评价等各个方面。

经过共同努力, 学校的中考成绩与高考成绩实现了稳步提升, 其中高分段的学生数量, 在整个东城区众多的集团成员校当中, 处于前列位置。

从一线教师到博士校长

李慧慧在2013年那个时间点, 从北京师范大学的历史学博士项目顺利毕业, 紧接着, 也就是在同一年里, 她进入广渠门中学工作, 成了一名处在教学最前线的历史教师。往后日子里, 她接二连三地接手了几项重要职务。

先是大宏志班的班主任, 接着是年级组长, 再然后是教科研主任。一步一步走下来, 最终稳步迈向了副校长的岗位。这整个过程看下来, 她的成长履历既完整, 又十分扎实。

在专业发展的过程当中, 她最终成为了北京市的历史特级教师。从一名被称为教育新兵的人到博士校长, 人们把她看作是东城区在人才战略方面进行培养的一个典型例子。同时, 她也代表了那种从一线工作岗位开始慢慢成长起来的选拔人才的想法和思路。

课题论文与教学成果

李慧慧她主持以及参与了许多属于国家级别的还有城市级别的课题项目, 她的研究方面的方向主要覆盖到了大概念主题教学这一块儿, 同时还涉及到了课程资源怎么去开发和利用, 另外还包含初高中贯通培养这些内容, 关于学术专著方面, 她出版了相关的著作, 同时也主编了叫做《AI与中学历史教学创新应用》这样的论著作品, 并且在核心期刊上面发表了比较多篇的论文, 例如说《历史教学》以及《中国教育学刊》等等。

在教学成果这方面, 她所做的工作先是拿到了基础教育国家级教学成果二等奖, 后来还获得了北京市教育教学成果特等奖。

在个人荣誉上面, 她有好多称号都拿了, 其中包含“北京市教书育人先锋”这一项, 也获得了“东城区优秀青年人才”的称号, “东城区人民教师”这一奖项也落到她头上, “东城区优秀共产党员”这个称号同样也有她。

学术思维重构育人格局

在她就任校长这个职务的以后, 李慧慧把属于博士阶段那样的学术训练给引入到了学校管理的方面里面去。她提出了一个看法, 说是教育的本质就是要让那个被教育者能够更幸福地去过生活。

她还强调了这样一个意思, 说教育的高质量发展, 它不可能是一个人的那种孤军奋战的行为, 而应该是一群人的同频共振的合作行为, 并且她用这个观点来统领整个学校的顶层设计的那个工作。

在具体操作的这层意思上, 她着重去建设高水平的教研共同体, 先后组建了青联、项目式学习工作坊、智能体工作室这些教师发展平台。这样的一些举动举措是被官方视为已经为二十四中在新时期实现新发展奠定制度基础的。

85后校长的后续看点

李慧她是八五后出生的人, 拥有博士学历, 是从一名一线教师逐步成长起来的教育校长, 因此成为东城区教育系统干部队伍中一个需要重点培养的对象, 社会上有很多人都普遍关注着她, 他们很想知道她是否能够把她的那些学术研究理念转化成可以量化的办学指标, 比如说在课程进行重构方面的进度到底怎么样, 又或者说教师在各个梯队中的建设成效究竟有多好。

在目前所讲的是一加三这个项目的整体背景情况里, 二十四中是面对着要整体实现跃升的压力的。人工智能的这个特色课程体系是需要被全面统筹来推进的。

李慧慧这个人既有历史学科方面的专业深度, 也有跨领域研究的实际经验。她的学术背景是和学校当前面临的需求高度契合的一种情况。至于她后面具体的表现怎么样, 是值得去持续进行跟踪查看的。

一位出生于1985年的博士学历校长, 接管了位于胡同里面的一座拥有百年历史的老式学校, 大家觉得那种以学术研究为核心的管理方式, 究竟是不是真正能够引起一所学校发生实质性改变的关键力量呢?

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